algo bueno para compartir videos, buscadores y otras herramientas.

http://www.slideshare.net/knowledgefactory/101-herramientas-2-punto-0-que-debes-conocer

Expandiendo Nuevos Saberes: Creando una fuente de alimentación de 1,25 a 30 vo...

Expandiendo Nuevos Saberes: Creando una fuente de alimentación de 1,25 a 30 vo...: El diseño de la misma fue realizado en un protoboard (es un aparato donde se montan los componentes tales como: capacitores, resistencias ,...

Creando una fuente de alimentación de 1,25 a 30 volts

El diseño de la misma fue realizado en un protoboard (es un aparato donde se montan los componentes tales como: capacitores, resistencias , diodos ,etc .).

• Luego se arma el circuito impreso se monta sobre la placa de Pertinax, aplicándole una fuente de calor sobre la misma para que quede impreso sobre la placa.
• Después se insertan y sueldan los componentes en la placa de Pertinax. A continuación se arma la caja y listo...

más videos de la técnica 1 y el propósito de este blog.

La mayoría de los enfoques que son aplicados en las escuelas técnicas se basen en el enfoque sistémico o llamado tecnología de la instrucción.
Este enfoque viene desde los años ´70 y se cree que la solución es diseñar un conjunto de procedimientos racionales, en donde todo sistema tiene una (entrada- proceso- salida) ya que tener trazado un plan claro permite intervenir adecuadamente.
Pero con las Nuevas Tecnologías educativas se apunta a diseñar situaciones instruccionales con medios técnicos y humanos; y el enfoque va cambiando de rumbo pasando a aplicarse el enfoque cognitivo en donde por las corrientes de la didáctica comienzan a tratar cuestiones mas subjetivas y se complejizanlas formulaciones sencillas ya que se cuestionan desde otras ópticas o miradas, vale decir que tienen otras interpretaciones(Interaccionismo simblólico), el enfoque curricular se hace más contextualizado ya que la brecha entre nativos digitales e inmigrantes es grande, por lo cuál para todos los actores de la educación el aprendizaje es colectivo y aquí la hipertextualidad juega un papel fundamental. Donde este ofrece la ventaja grupal de permitir espacios colaborativos de trabajo, de edición y comunicación constante con el otro y desde este modo aplicar diferentes puntos de vista a la misma fuente.
Aquí los alumnos simularon jugar a la rayuela ya que para armar este blog tuvieron que buscar información de un lado y de otro, en donde se han sentido creadores como Júlio Cortázar.
Hablamos de una transdisciplina dado que en la cabeza de nuestros alumnos y de los inmigrantes digitales los conocimientos se asocian y buscan relaciones de proximidad, vale decir que mientras escribimos buscamos imágenes que se aproximen o asociarlas a la lecto escritura, hablamos de cibercultura. Redación: Aimi Gabriela y alumnos de t1.

Presentaciones con Slide de EETN°1 "Nicolás Avellaneda" - Lanús- Buenos Aires Argentina.

T1- Alumnos con orientación informática personal y profesional.

El proyecto presentado ante la comisión evaluadora por capacidades de la Provincia de Buenos Aires, ha tenido una mensión por el trabajo realizado por los alumnos de la Escuela Educación Secundaria técnica n°1"Nicolas Avellaneda" en el marco de la educación técnica profesional para obtener la certificaciones correspondiente a la especialidad de la carrera, logrando formar alumnos´para una óptima integración del mundo laboral y facilitar su integración en Carreras Universitarias.
Los alumnos aquí presentan un video sobre la realización de una red en laboratorios de escuela.

Alumnos con orientación en electrónica (técnicos electrónicos)realizan juegos didácticos para escuelas con dificultades especiales de Chingolo.

En el marco de las Nuevas tecnologías los alumnos de la escuela técnica 1 de Lanús "Nicolás Avellaneda" muestran con soportes digital cuáles son los pasos en la fabricación de estos juegos didácticos que aportan datos significativos para maduración cognitiva de los alumnos con capacidades especiales. Este material a su vez a aportado a la enseñanza-aprendizaje un valor enriquecedor para la comunidad educativa en cuestión y por eso el deseo de transmisión hacia el exterior de la comunidad de la escuela T1.